معايير ومؤشرات الفاعلية التعليمية

5-2-4-5
معايير ومؤشرات المجال الثانى الفاعلية التعليمية




6-1-1-
اللغة العربية

6-1-1-1
تحصيل المتعلمين فى القراءة (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-1-2
تحصيل المتعلمين فى الكتابة (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-1-3
تحصيل المتعلمين فى الاستماع (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-1-4
تحصيل المتعلمين فى التراكيب اللغوية (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-1-5
يستخدم المتعلمون المفاهيم الأساسية للغة العربية فى التحدث طبقا للمستويات المرغوب فى تحقيقها (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-1-6
يستخدم المتعلمون المفاهيم الأساسية للغة العربية فى الكتابة طبقا للمستويات المرغوب فى تحقيقها (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-1-7
يستخدم المتعلمون مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى تعلم اللغة العربية.

6-1-1-8
يطبق المتعلمون المفاهيم والمهارات اللغوية في التواصل الشفوي في مواقف حياتية متعددة (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-1-9
يطبق المتعلمون المفاهيم والمهارات اللغوية في التعبير الكتابي و الإبداع الأدبي (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-1-10
يتقن المتعلمون مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة العربية (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-2-
اللغة الأجنبية

6-1-2-1
تحصيل المتعلمين فى قراءة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-2-2
تحصيل المتعلمين فى كتابة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-2-3
تحصيل المتعلمين فى مهارة الاستماع للغة الأجنبية (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-2-4
تحصيل المتعلمين فى التراكيب اللغوية للغة الأجنبية (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-2-5
يستخدم المتعلمون المفاهيم حسب المستويات المرغوب فيها (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-2-6
يستطيع المتعلمون استخدام اللغة في التعبير عن أنفسهم في مواقف حياتية متعددة (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-2-7
يستخدم المتعلمون اللغة في التعبير الكتابي (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-2-8
يستخدم المتعلمون اللغة في التحدث بشكل صحيح (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-2-9
يستخدم المتعلمون مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى تعلم اللغة الأجنبية.

6-1-2-10
يستخدم المتعلمون اللغة الأجنبية للاستفادة من المعرفة و فهم الآخر (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-2-11
يتقن المتعلمون مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة الأجنبية (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-3-
الرياضيات

6-1-3-1
تحصيل المتعلمين فى الحساب (الجبر) (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-3-2
تحصيل المتعلمين فى )الهندسة / الميكانيكا/ الفراغية / ...الخ) (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-3-3
يستخدم المتعلمون مفاهيم الرياضيات طبقا للمستويات المرغوب تحقيقها (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-3-4
يستخدم المتعلمون مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى تعلم الرياضيات

6-1-3-5
يوظف المتعلمون مهاراتهم الرياضية في المواقف الحياتية المتنوعة (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-3-6
يطبق المتعلمون المعلومات والمهارات العلمية لمادة الرياضيات في حل المشكلات وتفسير البيانات (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-3-7
يتقن المتعلمون مهارات التفكير وحل المشكلات فى الرياضيات (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-4-
العلوم

6-1-4-1
تحصيل المتعلمين فى (العلوم / الكيمياء/ الأحياء/ الفيزياء/ علوم بيئية..الخ) (الحاصلين لي 70 % فأكثر).

6-1-4-2
يتقن المتعلمون المهارات الأساسية واستراتيجيات التعلم الفعالة الميسرة لتعلم مادة العلوم (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-4-3
يستخدم المتعلمون المفاهيم الأساسية طبقا للمعايير الموضوعة في المنهج (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-4-4
يستخدم المتعلمون مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى تعلم العلوم.

6-1-4-5
يربط المتعلمون بين المعارف والمهارات الأساسية في العلوم و الظواهر الطبيعية في البيئة المحلية والعالمية (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-4-6
يطبق المتعلمون المعارف والمهارات الأساسية في تفسير البيانات و إجراء التجارب (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-5-
العلوم الاجتماعية.

6-1-5-1
تحصيل المتعلمين فى التاريخ / الجغرافيا(الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-1-5-2
يستخدم المتعلمون مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى العلوم الاجتماعية.

6-1-5-3
يستخدم المتعلمون المفاهيم الأساسية في العلوم الاجتماعية طبقا لمعايير المنهج (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-5-4
يستخدم المتعلمون مادة التاريخ / الجغرافيا فى فهم القضايا المعاصرة. (الحاصلون على 70 % فأكثر).
التكامل بين فروع المعرفة.

6-1-6-1
يعتمد المتعلمون فى تعلمهم على أساليب متعددة (مطبوعات – كتب – مراجع إضافية – الإنترنت ...الخ)

6-1-6-2
يربط المتعلمون المفاهيم المختلفة داخل المادة الواحدة (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-6-3
يربط المتعلمون بين مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد الأخرى (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-6-4
يكتشف المتعلمون العلاقات بين المفاهيم والمعارف المتضمنة في العلوم الأساسية (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-6-5
يستخدم المتعلمون مفاهيم العلوم الأساسية في حل المشكلات و في مواقف حياتية (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-1-6-6
يتوصل المتعلمون إلى علاقات جديدة من خلال الربط بين المفاهيم والمعارف للمواد المختلفة (الحاصلين على 70 % فأكثر).
مؤشرات خاصة بالمعاهد الأزهرية فقط

6-1-7-
القرآن الكريم:

6-1-7-1
· ينطق المتعلم دائما آيات القرآن الكريم نطقا صحيحا.

6-1-7-2
· يحفظ المتعلم آيات القرآن الكريم المقررة.

6-1-7-3
· يستنبط المتعلم دائما التجويد من آيات القرآن الكريم.

6-1-7-4
· يطبق المتعلم أحكام التجويد على آيات القرأن الكريم.

6-1-7-5
· يقدر المتعلم منزلة حافظ القرآن الكريم وقارئه.

6-1-7-6
يتمكن المتعلم من أداء مراتب القراءة ( حدر – ترتيل – تدوير – تحقيق ).

6-1-7-7
يميز المتعلم بين المتشابهات من الآيات المقررة.

6-1-7-8
يربط المتعلم بين الرسم العثمانى والنطق عند القراءة.

6-1-8-
الفقه:

6-1-8-1
· يفهم المتعلم دائما الحكم الشرعى.

6-1-8-2
· يقيم المتعلم الدليل على الحكم الشرعى.

6-1-8-3
· يفهم المتعلم المصطلح الفقهى.

6-1-8-4
· يطبق المتعلم الحكم الشرعى.

6-1-8-5
· يميز المتعلم بين الأحكام الخمسة الحرام – المكروه – الواجب – المندوب – المباح ).

6-1-8-6
· يربط المتعلم بين الحكم الشرعى والواقع.

6-1-8-7
ينزل المتعلم الحكم الشرعى على الحالة المناسبة.

6-1-8-8
يستنتج المتعلم القاعدة الشرعية العامة من جزئياتها.

6-1-9-
تفسير القرآن الكريم:

6-1-9-1
· يلم المتعلم دائما بمعانى مفردات النص القرآنى.

6-1-9-2
· يفهم المتعلم لمعنى الصحيح للنص القرآنى والمراد منه.

6-1-9-3
· يستنبط المتعلم المقاصد الرئيسة للنص القرآنى.

6-1-9-4
· يربط المتعلم النص القرآنى بسبب نزوله.

6-1-9-5
· يستنبط المتعلم الأحكام الشرعية من النص القرآنى.

6-1-9-6
· يستنبط المتعلم القيم الأخلاقية من النص القرآنى.

6-1-9-7
يربط المتعلم معنى النص القرآنى بالواقع.

6-1-9-8
يدرك المتعلم أسرار الجمال فى النص القرآنى.

6-1-10-
الحديث الشريف:

6-1-10-1
· يحدد المتعلم دائما معانى مفردات الحديث الشريف.

6-1-10-2
· يفهم المتعلم المعنى الصحيح للحديث الشريف وما يرشد إليه.

6-1-10-3
· يعرف المتعلم راوى الحديث.

6-1-10-4
· يستنبط المتعلم المقاصد الرئيسة للحديث الشريف.

6-1-10-5
· يربط المتعلم الحديث الشريف بالموقف الذى قيل فيه.

6-1-10-6
· يستنبط المتعلم الأحكام الشرعية من الحديث الشريف.

6-1-10-7
· يستنبط المتعلم القيم الأخلاقية من الحديث الشريف.

6-1-10-8
يربط المتعلم بين معنى الحديث الشريف والواقع.

6-1-10-9
يكشف المتعلم عن مواطن الجمال فى الحديث الشريف

6-1-11-
التوحيد:

6-1-11-1
· يحدد المتعلم دائما المفاهيم الأساسية لعلم التوحيد ( الإلهيات – النبوات – السمعيات ).

6-1-11-2
· يستدل المتعلم بالأدلة النقلية فى ( الإلهيات – النبوات – السمعيات ).

6-1-11-3
· يستدل المتعلم بالأدلة العقلية فى ( الإلهيات – النبوات – السمعيات ).

6-1-11-4
· يجمع المتعلم بين الأدلة النقلية والعقلية فى الاستدلال على ( الإلهيات – النبوات- السمعيات ).

6-1-11-5
· يميز المتعلم بين أنواع الحكم العقلى ( الواجب – الجائز – المستحيل ).

6-1-11-6
· يميز المتعلم بين العقيدة الصحيحة والعقائد غير الصحيحة.

6-1-11-7
يرد المتعلم على الشبهات المتعلقة بالعقيدة.

6-1-11-8
يميز المتعلم بين أنواع المعارف الإنسانية ( الفطرية الأولية – التجريبية – السمعية ).

6-1-11-9
يحاورالمتعلم الآخرين فى مجال العقيدة مقيما الدليل.

6-1-11-10
يقترح المتعلم حلولا لبعض مشكلات الواقع المرتبطة بالعقيدة.

6-1-12-
النحو:

6-1-12-1
· يفهم المتعلم دائما القاعدة النحوية.

6-1-12-2
· يتقن المتعلم إعراب الكلمات.

6-1-12-3
· يطبق المتعلم القواعد النحوية فى القراءة والكتابة.

6-1-12-4
· يكتشف المتعلم الأخطاء النحوية ويصوبها.

6-1-12-5
يطبق المتعلم القواعد النحوية فى التحدث والاستماع.

6-1-12-6
يخرج المتعلم ما ظاهره مخالف للقاعدة النحوية.

6-1-12-7
يميز المتعلم بين الآراء النحوية.

6-1-13-
الصرف:

6-1-13-1
· يفهم المتعلم دائما القاعدة الصرفية.

6-1-13-2
· يطبق المتعلم القاعدة الصرفية.

6-1-13-3
· يستخدم المتعلم مشتقات الكلمة كتابة وتحدثا.

6-1-13-4
· يستخدم المتعلم الميزان الصرفى فى وزن الكلمات.

6-1-13-5
· يضبط المتعلم بنية الكلمة.

6-1-13-6
· يميز المتعلم بين المجرد والمزيد والصحيح والمعتل من الكلمات.

6-1-13-7
يشتق المتعلم الكلمات المعبرة عن المعانى.

6-1-13-8
يوظف المتعلم القاعدة الصرفية فى التحدث والاستماع

6-1-14-
البلاغة والأدب والنصوص:

6-1-14-1
· يحدد المتعلم دائما معانى مفردات النص الأدبى.

6-1-14-2
· يحفظ المتعلم نماذج من النصوص الأدبية.

6-1-14-3
· يميز المتعلم بين أساليب الكتابة ( الأدبى – العلمى – العلمى المتأدب ).

6-1-14-4
· يعبر المتعلم عن المعنى الواحد بطرق متعددة ( الحقيقة – المجاز - الكناية ).

6-1-14-5
· يوازن المتعلم بين النصوص الأدبية ويميز بين الجيد والردئ منها.

6-1-14-6
يعلل المتعلم ما يصدره من أحكام نقدية.

6-1-14-7
يحلل المتعلم النص تحليلا أدبيا يكشف مواطن الجمال فيه.

6-1-14-8
يفهم المتعلم النص الأدبى ويعبر عنه بأسلوبه.

6-1-14-9
يمتلك المتعلم مهارة الإلقاء للنصوص الأدبية المختلفة.

6-1-14-110
يمتلك المتعلم ثروة لغوية مناسبة.

6-2-1-
مهارات التفكير وحل المشكلات.

6-2-1-1
يعتمد المتعلمون فى تعلمهم على مصادر متعددة للمعرفة (مطبوعات – الإنترنت ...الخ) (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-1-2
يستخدم المتعلمون مهارات التفكير الأساسية فى حل المشكلات (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-1-3
يستخدم المتعلمون مهارات التفكير العليا فى حل المشكلات (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-1-4
يعرض المتعلم أراءه بوضوح ويوجد العلاقات بين الأسباب والنتائج.

6-2-1-5
لدي المتعلمين القدرة على اكتشاف التناقضات في المواقف و الآراء (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-2-1-6
يسعى المتعلمون للتميز باستخدام قدرات إبداعية في إنتاج أفكار جديدة (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-2-
مهارات السلامة والأمان.

6-2-2-1
يحسن المتعلمون استخدام الأجهزة ويحافظون عليها (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-2-2
يمارس المتعلمون السلوك السليم في التعامل مع كل ما يحيط بهم من أثاث ومنشآت مدرسية (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-2-3
يتبع المتعلمون التعليمات الخاصة بالدخول والخروج من الفصل والمؤسسة بنظام (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-2-4
يلتزم المتعلمون بالتعليمات أثناء الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان. (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-2-5
يساعد المتعلمون زملائهم فى الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان. (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-3-
طرق التغذية والعادات الصحية.

6-2-3-1
يعرف المتعلمون العادات الصحية والغذائية السليمة (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-3-2
يمارس المتعلمون العادات الصحية والعادات الغذائية السليمة (الحاصلون على 70 % فأكثر).

6-2-3-3
يمارس طرقا علمية للوقاية من الأمراض المنتشرة في بيئته (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-2-3-4
يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية داخل المؤسسة ( 70 % فأكثر من عدد الطلاب).

6-2-3-5
يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية خارج المؤسسة أو مع مؤسسات المجتمع المدني ( 30% فأكثر من عدد الطلاب).

6-2-4-
مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.

6-2-4-1
يلتزم المتعلم بالحفاظ على نظافة بيئته ويعمل على تجميلها.

6-2-4-2
يلتزم المتعلم بالحفاظ على الملكية العامة ويحافظ عليها.

6-2-4-3
يشارك المتعلم فى أنشطة تخدم مجتمعه المحلى وتعمل على حل مشكلاته البيئية.

6-2-4-4
يحافظ المتعلم على المكان (المؤسسة أو الفصل ) ويحرص على نظافته وتجميله.

6-2-4-5
يحسن المتعلم التعامل مع الموارد و الممتلكات البيئية يحافظ عليها.

6-2-4-6
يشترك المتعلم في أنشطة تطوعية لنشر الوعي البيئي داخل المؤسسة وخارجها ( 30% فأكثر من عدد الطلاب).

6-2-5-
مهارات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات.

6-2-5-1
يستخدم المتعلم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات الإلكترونية المتنوعة.

6-2-5-2
يستخدم المتعلم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات المتنوعة.

6-2-5-3
يعتمد المتعلم على أساسيات التكنولوجية للتواصل مع زملائه ومعلميه.

6-2-5-4
يستخدم المتعلم تكنولوجيا المعلومات فى المواقف الحياتية وحل المشكلات.

6-2-5-5
يفهم المتعلم مزايا ومضار بعض المستحدثات التكنولوجية ويعمل على تجنب تلك الأضرار.

6-2-6-
المهارات الاجتماعية.

6-2-6-1
يعرف المتعلم المناسبات الاجتماعية المختلفة فى مجتمعة.

6-2-6-2
يشارك المتعلم فى المناسبات الاجتماعية المختلفة.

6-2-6-3
يحترم المتعلم الاختلاف في الآراء والأفكار.

6-2-6-4
يتعامل المتعلم باحترام مع زملائه على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم الاقتصادية.

6-2-6-5
يتعامل المتعلم باحترام مع معلميه على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم الاقتصادية.

6-2-6-6
يحسن المتعلم العمل في فريق ويتفهم دوره.

6-3-1-
المشاركة فى الأنشطة المدرسية.

6-3-1-1
يشارك المتعلم في ممارسة أعمال فنية متعددة ( موسيقى، رسم، مسرح، خطابه ...الخ

6-3-1-2
يشارك المتعلم في ممارسة أنشطة رياضية متنوعة وفقا لميوله.

6-3-1-3
يشترك المتعلم في المسابقات الخاصة ( الفنون المختلفة أو الألعاب الرياضية ).

6-3-1-4
يوازن المتعلم بين ممارسة هوايته و بين واجباته المدرسية.

6-3-1-5
يحقق المتعلم مستوى متميزا فى أحد مجالات الأنشطة

6-3-2-
التعاليم الاجتماعية والقيم الأخلاقية.

6-3-2-1
يلتزم المتعلم بالقيم الاجتماعية في تعامله مع الآخرين.

6-3-2-2
يعرف المتعلم حقوقه وواجباته.

6-3-2-3
يعكس سلوك المتعلم القيم السليمة (الأمانة – الصدق – الالتزام ..الخ).

6-3-2-4
يشترك المتعلم في أنشطة صفية ولاصفية تعكس انتماءه لقيم ومبادئ وطنه.

6-3-3-
المشاركة فى إدارة الصف.

6-3-3-1
يشارك المتعلم فى وضع قواعد ونظام العمل داخل الفصل.

6-3-3-2
يشارك المتعلم في وضع قواعد عمل أخلاقية داخل الفصل.

6-3-3-3
يحرص المتعلم على المشاركة فى الانتخابات الطلابية على مستوى ( الفصل- المؤسسة).

6-3-3-4
يلتزم المتعلم بتنفيذ المهام المكلف بها فى الفصل والمؤسسة.

6-3-3-5
يلتزم المتعلم بتطبيق قواعد العمل داخل الفصل والمدرسة.

6-3-3-6
يشارك بعض المتعلمين فى وضع قواعد ونظام العمل داخل المؤسسة( 30% فأكثر من عدد الطلاب).
المجال السابع المعلم




7-1-1-
التخطيط للدرس.

7-1-1-1
يصمم المعلم خطة الدرس فى ضوء احتياجات و متطلبات نمو المتعلمين.

7-1-1-2
يراعى المعلم التكامل بين الجوانب التطبيقية والأكاديمية والتخصصية فى التخطيط للدرس.

7-1-1-3
يصمم المعلم مواقف تعليمية لتنمية مهارات التفكير المختلفة لدى تلاميذه.

7-1-1-4
يعمل المعلم على تنمية مهارات المتعلمين فى التعامل مع التكنولوجيا المتقدمة.

7-1-1-5
يراعى المعلم عند التخطيط تنمية المهارات الحياتية لدى التلاميذ.

7-1-1-6
يصمم المعلم دروسه لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلمين (معرفى – وجدانى- مهارى)

7-1-2-
التعليم المتمركز حول المتعلم.

7-1-2-1
يستخدم المعلم استراتيجيات متنوعة للتعلم النشط والتعلم التعاونى.

7-1-2-2
يوظف المعلم الأنشطة الصفية واللاصفية بما يحقق مشاركة فعالة للمتعلمين.

7-1-2-3
يوفر المعلم فرصا لمشاركة المتعلمين فى تصمم الأنشطة المتنوعة.

7-1-2-4
يراعى المعلم الفروق الفردية بين المتعلمين فى اختياره لاستراتيجيات التعليم والتعلم وتوزيع الأدوار.

7-1-2-5
يصمم المعلم أنشطة ومواقف تعليمية تنمى مهارات البحث والاستقصاء.

7-1-3-
استراتيجيات تلبى ذوى الاحتياجات الخاصة.

7-1-3-1
يوفر المعلم بيئة تعلم تراعى ذوى الاحتياجات الخاصة (الإعاقة – ذوى صعوبات التعلم).

7-1-3-2
يستخدم المعلم استراتيجيات تدريس ملائمة للموهوبين والمتفوقين.

7-1-3-3
يستخدم المعلم استراتيجيات تدريس ملائمة لذوى الإعاقة/ ذوى صعوبات التعلم.

7-1-3-4
يستخدم المعلم برامج تشخيصية وعلاجية مناسبة لذوى الاحتياجات الخاصة (الإعاقة – ذوى صعوبات التعلم).

7-1-3-5
يفعل المعلممشاركة ذوى الاحتياجات الخاصة (الإعاقة – ذوى صعوبات التعلم) فى الأنشطة الصفية.

7-1-3-6
يفعل المعلممشاركة ذوى الاحتياجات الخاصة (الإعاقة – ذوى صعوبات التعلم) فى الأنشطة اللاصفية.

7-1-3-7
يوظف المعلم التكنولوجيا فى عمليات التعليم والتعلم لذوى الاحتياجات الخاصة.

7-1-4-
الأنشطة والإثرائية

7-1-4-1
يحفز المعلم المتعلمين على القيام بأنشطة تعليمية متعددة (مسابقات وزيارات علمية.... ).

7-1-4-2
يوجه المعلم المتعلمين للعمل فى مشروعات وأنشطة تعليمية جماعية وفردية.

7-1-4-3
يشجع المعلم المتعلمين على استخدام مصادر متعددة للتعليم والتعلم (مطبوعة- إلكترونية).

7-1-4-4
يصمم المعلم مواقف تعليمية تنمى قدرة المتعلمين على البحث عن حلول متنوعة لبعض المشكلات والقضايا.

7-1-4-5
يصمم المعلم مواقف وأنشطة تعليمية إثرائية للكشف عن المواهب المختلفة وتنميتها.

7-1-4-6
يستخدم المعلم أنشطة متنوعة لتنمية الذكاءات المتعددة والمواهب لدى المتعلمين.

7-2-1-
يتمكن م المعلم ن جوانب التعلم (المعرفية – المهارية - الوجدانية).

7-2-1-1
يتمكن المعلم من بنية المادة العلمية لتخصصه وفهم طبيعتها.

7-2-1-2
ينمى المعلم الجوانب المهارية لدى المتعلمين.

7-2-1-3
ينمى المعلم الجوانب المعرفية لدى المتعلمين.

7-2-1-4
ينمى المعلم الجوانب الوجدانية لدى المتعلمين.

7-2-1-5
يربط المعلم بين المادة العلمية لتخصصه ومشكلات المجتمع واحتياجاته.

7-2-1-6
يحلل المعلم بنية المادة الدراسية إلى جوانب التعلم الثلاث المعرفية والمهارية والوجدانية.

7-2-1-7
يربط المعلم بين المادة العلمية لتخصصه وبين المهارات الحياتية و إدارة الحياة لتلاميذه.

7-2-2-
إدارة وقت التعلم.

7-2-2-1
يوزع المعلم الوقت بكفاءة على الأنشطة والممارسات المختلفة.

7-2-2-2
يوزع المعلم الأدوار والمهام بكفاءة على المتعلمين وفق الخطة الزمنية المحددة.

7-2-2-3
يضع المعلم خطة زمنية متكاملة للقيام بأدواره المختلفة بما يحقق الأهداف التعليمية.

7-2-2-4
يعدل المعلم فى الخطة الزمنية بما يناسب قدرات المتعلمين ومتطلبات العملية التعليمية.

7-2-3-
استخدام الأدوات والتجهيزات.

7-2-3-1
يستخدم المعلم بفاعلية الأدوات والتجهيزات المتاحة (المعامل، ....) بالمؤسسة فى أداءاته.

7-2-3-2
يستخدم المعلم الإمكانات المتاحة فى البيئة المحلية (المتاحف، المؤسسات،....) لتحسين العملية التعليمية.

7-2-3-3
يستخدم المعلم التكنولوجيا المتقدمة والقنوات الفضائية، ...الخ. فى عمليات التعليم والتعلم.

7-2-3-4
يستخدم المعلم الإنترنت فى الحصول على المعارف بما يمكنه من تفعيل أداءاته داخل الفصل.

7-2-3-5
يوجه المعلم المتعلمين للاستخدام الأمثل للإمكانات والتجهيزات المتاحة وتقديرها.

7-2-4-
التنمية المهنية.

7-2-4-1
يستخدم المعلم محتوى الدورات التدريبية فى العملية التعليمية.

7-2-4-2
يستخدم المعلم مصادر المعرفة المتعددة والمتنوعة فى مجال تخصصه والمجالات التربوية والنفسية.

7-2-4-3
يتبادل ال المعلم خبرات مع الزملاء فى مجال تخصصه.

7-2-4-4
ينمى المعلم نفسه ذاتيا لتحسين أداءه المهني.

7-2-4-5
يشترك المعلم فى بعض المجلات والدوريات العلمية فى مجال تخصصه.

7-2-4-6
يقيم المعلم نفسه ذاتيا باستمرار لتحديد نقاط القوة والضعف لديه .

7-3-1-
القواعد المنظمة للعمل.

7-3-1-1
يلتزم المعلم باللوائح والقوانين السائدة.

7-3-1-2
يؤدى المعلم عمله مراعيا المصلحة العامة ومصلحة تلاميذه.

7-3-1-3
يلتزم المعلم بآداب المهنة وأخلاقياتها فى أداء دوره المهني.

7-3-1-4
يحترم المعلم الأعراف السائدة فى المؤسسة والمجتمع.

7-3-1-5
يتسم المعلم في مظهره بالاحترام ودون تكلف.

7-3-1-6
يعمل المعلم على تحقيق رسالة المؤسسة.

7-3-2-
الالتزام الأخلاقي داخل المؤسسة.

7-3-2-1
يتعاون المعلم مع رؤسائه لتحقيق الأهداف التعليمية للمؤسسة.

7-3-2-2
يتعاون المعلم مع وزملائه لتحقيق الأهداف التعليمية للمؤسسة.

7-3-2-3
يكون المعلم علاقات إيجابية متبادلة مع أولياء الأمور لصالح تلاميذه.

7-3-2-4
يحترم المعلم زملاءه ورؤساءه ويتواصل معهم جيدا.

7-3-2-5
يبادر المعلم بالمشاركة بإيجابية مع أعضاء المجتمع المدرسى فى تكوين بيئة تعلم فعالة.

7-3-2-6
يقدم المعلم القدوة الحسنة فى تعامله مع رؤسائه وزملائه وأولياء الأمور والمتعلمين.

7-3-3-
المساواة والتسامح مع المتعلمين.

7-3-3-1
يوفر المعلم مناخا صفيا يشجع المتعلمين على المناقشة والحوار وتقبل الرأي الآخر.

7-3-3-2
يتعامل المعلم مع المتعلمين بشفافية ووضوح.

7-3-3-3
يطبق المعلم العدالة والمساواة على المتعلمين.

7-3-3-4
يتابع المعلم ردود أفعال المتعلمين فى ممارساته وأدواره.

7-3-3-5
يستخدم المعلم أساليب تقويم واضحة ومعلنة.

7-3-4-
علاقة المعلم بالزملاء والمعنيين.

7-3-4-1
يحرص المعلم على رضا زملائه فى تحسين أداءه.

7-3-4-2
يحرص المعلم على رضا أولياء الأمور فى تحسين أداءه.

7-3-4-3
يتبادل المعلم الخبرات والتجارب الناجحة مع زملائه بالمؤسسة.

7-3-4-4
يشارك المعلم فى العمل ضمن فريق فى تطوير الأداء المؤسسى.

7-3-4-5
يتقبل المعلم النقد ووجهة النظر الأخرى لتحسين أداءه.

7-3-4-6
يتعامل المعلم بأسلوب ديمقراطى مع زملائه لتحسين العملية التعليمية.

7-3-4-7
يتعامل المعلم بأسلوب ديمقراطى مع أولياء الأمور لتحسين العملية التعليمية.

7-4-1-
تقويم أداء المتعلمين.

7-4-1-1
يستخدم المعلم أساليب التقويم الشفهي.

7-4-1-2
يستخدم المعلم أساليب تقويم التحريري (مقالي/ موضوعي).

7-4-1-3
يستخدم المعلم أساليب تقويم العملي.

7-4-1-4
يستخدم المعلم ملفات الإنجاز في متابعة أداء المتعلمين.

7-4-1-5
يصمم المعلم أدوات لتقويم الجانب المعرفى بمستوياته.

7-4-1-6
يصمم المعلم أدوات لتقويم الجانب المهارى.

7-4-1-7
يصمم المعلم أدوات لتقويم الجانب الوجدانى.

7-4-1-8
يوظف المعلم الأنشطة الصفية لتقويم أداء المتعلمين.

7-4-1-10
يوظف المعلم الأنشطة اللاصفية لتقويم أداء المتعلمين.

7-4-1-11
يستخدم المعلم أدوات مقننة لتحديد واكتشاف ذوى صعوبات التعلم.

7-4-1-12
يصمم المعلم أداوت تقويم تقيس المستويات المعرفية العليا فى محتوى المادة التعليمية.

7-4-1-13
يصمم المعلم أدوات تقويم مناسبة لذوى صعوبات التعلم.

7-4-2-
التغذية الراجعة للمتعلمين.

7-4-2-1
يعمل المعلم على تحسن أداءات التلاميذ فى ضوء نتائج التقويم.

7-4-2-2
يعيد المعلم توزيع مجموعات العمل بين المتعلمين فى ضوء نتائج التقويم.

7-4-2-3
يطلع المعلم المعنيين (أولياء الأمور والأخصائيين ...) على نتائج التقويم لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين.

7-4-2-4
يعدل المعلم من أداءاته التدريسية فى ضوء نتائج تقويم المتعلمين.

7-4-2-5
يستفيد المعلم من نتائج التقويم فى تحديد نواحي القوة والضعف فى أداءه.

7-4-2-6
يستفيد المعلم من نتائج التقويم فى تقديم برامج علاجية لذو ى صعوبات التعلم/ ذوى الإعاقة فى ضوء نتائج التقويم
المجال الثامن المنهج المدرسى



8-1-1-
توظيف المنهج.

8-1-1-1
تتسق الممارسات التعليمية بالمؤسسة مع أهداف المنهج.

8-1-1-2
يرتبط تناول المنهج بالمشكلات الحياتية الآنية.

8-1-1-3
تستخدم أساليب تنفيذ المنهج طبقا لتنوع البيئات المحلية.

8-1-1-4
تتضمن تقديم مقترحات للحلول الممكنة للمشكلات المعاصرة.

8-1-2-
استخدام الموارد البيئية والمحلية.

8-1-2-1
نشر ثقافة الحفاظ على البيئة واستخدام الموارد المتاحة وكيفية توظفيها

8-1-2-2
استخدام المواد الخام المتوفرة بالبيئة المحلية فى تنفيذ أنشطة المنهج.

8-1-2-3
استخدام المواد قليلة التكلفة فى تنفيذ أنشطة المنهج.

8-1-2-4
استخدام المعامل والوسائط التكنولوجية المتوفرة.

8-1-2-5
يستخدم التلاميذ المواد الخام المتوفرة بالبيئة المحلية فى تنفيذ أنشطة المنهج.

8-1-2-6
استخدام الموارد والمعينات المتاحة بالمؤسسات ( المتاحف – قصور الثقافة – الأماكن الأثرية ...الخ)

8-1-3-
تنمية المهارات لدى المتعلمين.

8-1-3-1
يستخدم موضوعات المنهج لتنمية مهارات الدراسة ( التخطيط – إدارة وقت التعلم – تنظيم بيئة التعلم ...الخ).

8-1-3-2
يستخدم موضوعات المنهج لتنمية مهارات التعلم التعاونى.

8-1-3-3
يستخدم موضوعات المنهج لتنمية المهارات الحياتية للمتعلمين.

8-1-3-4
يستخدم الوسائل والمعينات التعليمية على تنمية مهارات التعلم الذاتي للمتعلمين.

8-1-3-5
تساعد المناهج على تنمية مهارات التقويم الذاتى لدى المتعلمين.

8-1-4-
أدلة المعلم.

8-1-4-1
يستخدم المعلم دليل المعلم فى عمله.

8-1-4-2
يستخدم المعلم الأنشطة الإثرائية لتحسين أداء المتعلمين.

8-1-4-3
يستخدم المعلم الوسائل التعليمية المشار بإتباعها فى الدليل لتحقيق أهداف الدرس.

8-1-4-4
يستخدم المعلم الأدلة لتقويم أداء المتعلمين.

8-2-1-
خطة الأنشطة التربوية.

8-2-1-1
يشارك جميع المسئولين فى وضع خطة مكتوبة للأنشطة الصفية.

8-2-1-2
يشارك جميع المسئولين فى وضع خطة مكتوبة للأنشطة اللاصفية.

8-2-1-3
يخصص فى الجدول الدراسى فترات كافية لتنفيذ الأنشطة.

8-2-1-4
تتنوع الأنشطة الصفية لكي تراعى الفروق الفردية

8-2-1-5
تتنوع الأنشطة اللاصفية لكي تراعى الفروق الفردية.

8-2-1-6
تتناسب الأنشطة الصفية مع المراحل العمرية.

8-2-1-7
تتناسب الأنشطة اللاصفية مع المراحل العمرية.

8-2-1-8
تلبى الأنشطة الصفية احتياجات المتعلمين ورغباتهم.

8-2-1-9
تلبى الأنشطة اللاصفية احتياجات المتعلمين ورغباتهم.

8-2-1-10
تتوفر الإمكانات والخامات اللازمة لتنفيذ الأنشطة الصفية.

8-2-1-11
تتوفر الإمكانات والخامات اللازمة لتنفيذ الأنشطة اللاصفية.

8-2-1-12
تتوفر الوسائل التكنولوجية لتنفيذ الأنشطة الصفية.

8-2-1-13
تتوفر الوسائل التكنولوجية لتنفيذ الأنشطة اللاصفية.

8-2-1-14
تعد تقارير دورية عن تنفيذ الأنشطة الصفية
(4 مرات سنويا على الأقل).

8-2-1-15
تعد تقارير دورية (4 مرات سنويا على الأقل) عن تنفيذ الأنشطة اللاصفية.

8-2-2-
تحقق الأنشطة التربوية أهداف المنهج

8-2-2-1
تساعد الأنشطة الصفية المعلم على تحقيق أهداف المنهج.

8-2-2-2
تساعد الأنشطة اللاصفية المعلم على تحقيق أهداف المنهج.

8-2-2-3
تساعد الأنشطة الصفية على تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية.

8-2-2-4
تساعد الأنشطة اللاصفية على تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية.

8-2-2-5
تساعد الأنشطة اللاصفية على تنمية المهارات الحياتية.

8-2-2-6
تساعد الأنشطة اللاصفية على تنمية المهارات الحياتية.

8-2-2-7
تساعد الأنشطة اللاصفية على تنمية مهارات التفكير

8-2-2-8
تساعد الأنشطة اللاصفية على تنمية مهارات التفكير.

8-2-2-9
تساعد الأنشطة الصفية على ترسيخ القيم والتقاليد والعادات التى ينشدها المجتمع.

8-2-2-10
تساعد الأنشطة اللاصفية على ترسيخ القيم والتقاليد والعادات التى ينشدها المجتمع.

8-2-3-
إمكانات المجتمع المحلى وتنفيذ الأنشطة.

8-2-3-1
تشجع المؤسسة مشاركة المعنيين من خارج المؤسسة في أنشطتها اللاصفية.

8-2-3-2
تشجع المؤسسة مشاركة المعنيين من خارج المؤسسة في أنشطتها الصفية.

8-2-3-3
تحصل المؤسسة على دعم المجتمع المحلى من خارج المؤسسة لتنفيذ للأنشطة الصفية.

8-2-3-4
تحصل المؤسسة على دعم المجتمع المحلى من خارج المؤسسة لتنفيذ للأنشطة اللاصفية.

8-2-3-5
تستخدم المؤسسة إمكانيات المجتمع لتنفيذ الأنشطة الصفية.

8-2-3-6
يتعاون أعضاء المجتمع المحلى فى تنفيذ الأنشطة الصفية.

8-2-3-7
يتعاون أعضاء المجتمع المحلى فى تنفيذ الأنشطة اللاصفية.

8-2-3-8
تستخدم المؤسسة إمكانيات المجتمع لتنفيذ الأنشطة اللاصفية.

8-2-3-9
تحرص المؤسسة على تبادل الخبرات فى مجال الأنشطة التربوية مع المؤسسات التربوية الأخرى

8-2-4-
الأنشطة التربوية الخارجية.

8-2-4-1
تقيم المؤسسة أنشطة متنوعة تشارك فيها المؤسسات التربوية الأخرى.

8-2-4-2
تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية المحلية.

8-2-4-3
تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية القومية والدولية.

8-2-4-4
تشترك المؤسسة فى المسابقات التربوية المحلية.

8-2-4-5
تشترك المؤسسة فى المسابقات التربوية القومية والدولية.

8-2-4-6
توجه جميع العاملين والمستفيدين إلى تبادل الخبرات مع الأفراد من خلال شبكة الإنترنت.
1-1-البيئة الاجتماعية للتعليم والتعلم.



9-1-1-1
توجد أدوار محددة ومسئوليات واضحة للعاملين بالمؤسسة لتفعيل أهدافها.


9-1-1-2
تتيح المؤسسة فرصا لممارسة أنشطة تعليم وتعلم تتفق مع رؤيتها ورسالتها.


9-1-1-3
تعقد المؤسسة لقاءات واجتماعات لمناقشة المشكلات أوالصعوبات التى تواجهها.


9-1-1-4
يدعم تنوع الأنشطة بالمؤسسة العلاقات الاجتماعية بين العاملين وكل من (أولياء الأمور – المتعلمين – مجلس الأمناء)


9-1-1-5
- يشارك بعض المتعلمين فى صنع واتخاذ القرارات التى ترتبط بهم.


9-1-2-
الإرشاد النفسي والأكاديمي.


9-1-2-1
يتم توعية المعلمين والعاملين بأسس وقواعد وآليات الإرشاد النفسى للمتعلمين.


9-1-2-2
يتم توعية مجلس الأمناء وأولياء الأمور بأسس وقواعد وآليات الإرشاد النفسى للمتعلمين.


9-1-2-3
يتم توعية المتعلمين بأسس وقواعد وآليات الإرشاد النفسى.


9-1-2-4
توجد برامج تدريبية للأخصائيين النفسيين بمجال الإرشاد النفسى.


9-1-2-5
توجد برامج تدريبية للأخصائيين الاجتماعيين بمجال الإرشاد الأكاديمي.


9-1-2-6
تقدم المؤسسة بعض البرامج الوقائية للمشكلات الاجتماعية للمتعلمين.


9-1-2-7
تقدم المؤسسة بعض البرامج الوقائية للمشكلات السلوكية للمتعلمين.


9-1-2-8
تستعين المؤسسة بمتخصصين من المجتمع المحلى لتقديم الدعم النفسى والمعنوى والأكاديمى للمتعلمين.


9-1-3-
تحقيق المستويات التعليمية المستهدفة.


9-1-3-1
توفر المؤسسة مصادر تعلم متنوعة بما يحقق التميز لجميع المتعلمين.


9-1-3-2
توجد خطط تربوية لعلاج المشكلات المرتبطة بالمستويات التعليمية للمتعلمين.


9-1-3-3
تشجع المؤسسة المعلمين على استخدام استراتيجيات التعلم المتمركز حول المتعلم


9-1-3-4
توفر المؤسسة الوسائل التعليمية المعينة اللازمة لمراعاة المستويات التعليمية المختلفة.


9-1-3-5
تحفز المؤسسة المعلمين على إنتاج وسائل تعليمية تثرى العملية التعليمية.


9-1-3-6
تنشر المؤسسة برامج تربوية متنوعة على موقعها الإلكتروني تناسب المستويات التعليمية المختلفة.


9-1-4-
الرعاية الصحية.


9-1-4-1
توجد حجرة للزائر الصحي.


9-1-4-2
توجد الأدوات اللازمة للإسعافات الأولية.


9-1-4-3
يوجد توثيق لبطاقات التأمين الصحي.


9-1-4-4
يوجد سجلات متابعة للحالات الصحية.


9-1-4-5
توجد ملصقات للتوعية الصحية للمعلمين والمتعلمين.


9-1-4-6
توجد مجلات حائط للمشكلات الصحية والعادات الغذائية السليمة.


9-1-4-7
يوجد جدول لمشاركة المتعلمين والمعلمين فى متابعة النظافة يوميا.


9-1-4-8
توجد مسابقات وأساليب متعددة للتحفيز على النظافة.


9-1-4-9
تفعل المؤسسة سبل الوقاية من المخاطر الصحية.


9-1-4-10
تستعين المؤسسة بمتخصصين من المجتمع المحلى وأولياء الأمور للمعاونة فى تقديم الرعاية الصحية


9-2-1-
العلاقات الإنسانية داخل المؤسسة.


9-2-1-1
تستخدم المؤسسة أسلوب الحوار والمناقشة.


9-2-1-2
تعقد اجتماعات داخلية تهدف إلى دعم العمل والإنجاز.


9-2-1-3
تعقد اجتماعات دورية (مرتين كل فصل دراسى على الأقل) تهدف إلى دعم العمل والإنجاز.


9-2-1-4
يلتزم العاملون بالمؤسسة بتنفيذ الميثاق المهني والأخلاقي.


9-2-1-5
يتبع أسلوب المشورة مع المجتمع المحلى فيما يتعلق بالمشكلات.


9-2-2-
يوجد مناخ داعم للقيم الأخلاقية والانتماء وثقافة المواطنة.


9-2-2-1
ترسخ المؤسسة مفاهيم المواطنة والانتماء.


9-2-2-2
تلتزم المؤسسة بتطبيق قواعد العمل المنظمة واللوائح والقوانين داخل المؤسسة.


9-2-2-3
تضع المؤسسة نظاما يحقق الانضباط العام والعدالة.


9-2-2-4
توظف المؤسسة الصحافة المدرسية- الإذاعة المدرسية ... فى دعم الجوانب الإيجابية والقيم المرغوب فيها.


9-2-2-5
تضع القيادة المدرسية ميثاقا للقيم الأخلاقية بمشاركة الأطراف المعنية.
مع تحياتى لصناع المستقبل
عبدالرازق النجار